毛杰

　　[摘要]随着我国高校创业教育的深入开展，不少国外先进的创业教育模式也随之被引入国内，成为国内创业教育培训体系的重要组成部分。本文针对人力资源和社会保障部正在进行试点和推广的创业实训模拟公司模式进行认真研究，剖析其优势和不足，探讨如何在我国高校更好地应用和完善这一新型的创业实训模式。

　　[关键词]创业实训 模拟公司 模式 初探

　　创业培训对很多大学生来说已不陌生，从早期引入国内SIYB（Start and Improve Your Business）创业培训课程到KAB(Know about Business)创业教育项目以及各高校相继开发的系列创业课程，高校大学生创业教育培训体系正朝着逐步完善，更加专业化、系统化的方向发展。创业实训模拟公司，作为创业培训的一种新型实践教学模式也逐渐走入人们的视野。

　　目前的创业实训模式主要基于模拟公司实践教学技术平台。创业实训“模拟公司”技术起源于50年代德国经济起飞初期。上世纪80年代后期，“模拟公司”在世界范围内得到迅猛发展，为促进各国“模拟公司”之间的交往，1993年11月，欧共体和德国政府资助建立了“模拟公司”网络，1997年发展成为国际性组织“欧洲模拟公司协会”，2007年，随着模拟公司实训技术广泛地在世界上42个国家和地区的推广和应用，更名为“全球模拟公司联合体”。

　　创业实训“模拟公司”运作的基本方式是在“工作岗位”上学习，按照实际公司（母版公司）的组织结构和商业操作程序运行的模拟公司，从形式到经营都与传统公司一样，只有产品和货币是数字化的。其宗旨是指导学员通过组建公司、确定公司架构、分析经营环境、尝试经营业务和完成各项岗位工作任务等来提升自身的社会能力、办公能力和业务能力，体验真实商业环境和商业行为，从而增强其参与市场竞争和驾驭市场的应变能力，降低创业风险，提高开业成功率和提升经营稳定率。

　　2007年，人力资源和社会保障部（原劳动和社会保障部）正式引入基于模拟公司实践教学技术的创业实训项目，并在北京、天津、上海、杭州等20个城市开展试点工作。在促进“以创业带动就业”的政策背景下，越来越多的大学生选择自主创业，创业实训模式也很快被引入了大学校园，据不完全统计，去年仅杭州一地就有3000名大学生接受了创业实训，杭州市政府还专门出台了在高校建立模拟公司创业实训平台的有关政策。

　　一、 创业实训是一种新型有效的创业培训模式

　　1.创业实训更加贴近全真商业环境。很多学生反映，目前高校内不少创业培训和创业课程，主要还是注重案例教学和依靠课堂教学的方式，即使安排有一定的实践环节，但深入性、持续性不够，往往流于形式。而创业实训专门设计了几十项系统性的创业任务环节，培训要求从公司注册到企业经营都与现实中的公司一样,只有产品交付、货币收支是虚拟的，更加贴近企业化的真实环境，可以说是一种全新的模拟体验。

　　2.创业实训满足了实践检验和经验积累的需求。社会对于高校内创业培训的效果褒贬不一，提出质疑的主要论据是高校创业培训还停留在纸上谈兵阶段。创业实训与其它类型的企业实训一样，注重实战演练，它采用了上岗、上班、上网相结合的手段，强化了市场调查、团队管理、贸易联系、参加交易会等实质性任务和实战操作环节，公司注册、资金借贷、商品采购和销售、银行账目往来也能通过网络平台来实现，实现虚拟交易的技术为获取真实经验、直接检验创业计划提供了渠道。

　　3.创业实训更能锻炼学生团队和个人素质。绝大部分创业课程只是依据设计和完善创业计划这样一条主线来完成。而创业实训则是围绕商业计划和模拟公司运作两条主线同时展开的，通过商业计划引导项目和推动模拟公司运作，通过模拟公司运作检验和完善商业计划，两者相辅相成。因此，创业实训往往需要一定数量人员的模拟公司团队来完成创业计划和演练过程，从总经理到办事员，从行政部到采购部，基本按照现实公司的架构来组建，团队成员既分工又合作，共同经营创业项目。有些课程设计还安排了学员轮岗来体验不同的岗位角色，锻炼不同的岗位能力。这种方式既完成商业计划又打造了一支创业团队，受到了学员们的高度评价。

　　4.创业实训弥补创业培训的实践环节。市场调查、沙盘演练显然无法满足有着强烈市场实践愿望的大学生，但实质性的市场操作往往会带来一定的经济活动风险。如何做到既能避免真金白银的损失，又能让学生体验到真实的失败结果，成为创业培训实践环节的最大难题。模拟公司创业实训提供的虚拟货币支付手段成为良好的突破口，依靠网上商店、模拟公司黄页、模拟银行、模拟税务和模拟工商局等配套设施以及在网下筹办的模拟交易会等活动，为学员体验市场真实环境、获得盈亏结果提供了客观有效的实验平台。这个平台创造了真实开放的环境，实践空间和时间可以不断延伸，成熟的项目甚至可以与现实环境中的交易对接，较好地满足了培训对实践环节的要求。

　　5.创业实训符合高校全方位素质教育的要求。创业实训不完全是为了培养“老板”，它引入的团队合作经营模式，使不同专业、不同能力水平的同学都可以找到适合自己的岗位去锻炼，真正融入了“在不同岗位创办事业”的理念。而且，模拟公司创业实训项目所涵盖的办公能力、社会能力、管理能力等50多项能力培训要点也符合了对大学生职业能力训练的需要。从试点院校反映来看，绝大多数认为这种创业实训模式比“小老板班”式创业培训更加符合高校全方位、普及型创业就业素质教育的要求。

　　二、实训之路必须越过四道坎

　　1.创业实训硬件设施要求提升。由于创业实训要求与现实的工作环境对接，往往需要专门的实训场地，按照商业办公格局进行布置，并配备打印机、复印机、传真机等现代办公设备。目前这部分投入多数高校一时难以完成，地方政府在此的投入也相对有限，但随着创业实训模拟公司项目的逐步推进，越来越多的高校认识到创业实训的实用性和必要性，一个个实训基地也将陆续建立。

　　2.创业实训技术瓶颈有待突破。创业实训平台主要模拟了生产交换过程中的商业贸易、支付与分配环节，生产、物流等环节的模拟技术问题尚未最终完善，使得农业、制造业等创业项目难以完整地实施模拟经营。另外，由于不少服务项目产品无法模拟现实的经营场景，不能得到正确客观的评价，也会影响了最终结果的可靠性。

　　3.模拟公司规模有待提升。模拟公司的数量、类型和活跃度对于创业实训平台效用的发挥所产生的是规模效应。由于创业实训工作启动不久，高校大学生在平台上创建的模拟公司数量相对较少、交易较为简单，为此实训平台已经专门对接真实企业，设置了万能母版公司来解决这一问题。随着该项工作的逐步推展，加以时日方能形成用学员的话来讲的“越多越好玩”、“越多越真实”这样的良性循环。

　　4.实训体系需进一步完善。创业实训过程实质上是一门系统学课程，涉及到多个学科领域，要在有限的培训时间内来完成教学任务，必须将这些知识点进行不断地归纳、融合、精简和提升，由于创业实训在大多数城市只被作为创业培训的有效延伸和实践模式来采用，往往需要与其他创业培训项目对接，因此受一定要求的影响。与院校的对接，必须相对成为单独的体系，将培训、实训、孵化和投资等一站到底，自成一体，成为提高大学生创业素质的一条捷径。

　　三、应用和完善创业实训模式的几点建议

　　1.推动政府对创业实训财政投入。在“以实训促创业，以创业带就业”的良好政策背景下，要大力争取让创业实训与其他企业实训项目一样得到政府的认可和支持。创业实训与职业技能实训相比有其特殊性，难以依托现有的企业生产场地资源来开展实训工作，还是要依靠地方政府部门、培训机构和院校来建立一批实训场地，或者尽量发掘创业园、写字楼等闲置的场地资源，仅靠市场力量无法解决，需要政府提供财政支持进行培育和引导。目前，杭州市政府已专门出台了鼓励高校创建模拟公司实训基地的资助政策，为创业实训解决这一基本条件问题提供了较好的参照模式。

　　2.强化系统平台和服务功能。要充分发挥系统平台的规模效应，创造良好的运营环境，建立与真实环境对接机制。一是要不断完善系统功能，满足不同行业、不同企业类型、不同项目模拟经营的需要，尽可能地让每一个想法都能找到与平台对接的市场空间；二是尝试引入三维平台等先进技术，提供城市地图、经营场所设计、DIY产品等服务平台，为学员的无限创意提供技术支持，进一步完善模拟直观的场景，增强吸引力。三是打通网上网下对接渠道，开辟网上真正的人才市场、实体交易渠道、投融资资本市场，做大做强交易会等项目，促进模拟实训向真实创业自然过渡。

　　3.完善创业实践和理论体系。模拟公司创业实训技术要在国内得到广泛应用和推广，还要与高校实际相结合，探寻符合中国市场的创业实训实践和理论体系。关键就是要找准定位，使创业实训与其他创业课程、培训项目既相互联系又有所区别，能与高校专业设置、培养计划紧密结合，与大学生素质教育，特别是职业素质培养、就业指导紧密结合，与大学生社会实践、毕业实习等社会活动紧密结合，形成与经济学、管理学、心理学等多学科交叉融合，与MBA教学等应用型教育层次互补的理论体系，成为建立我国创业学科体系的重要组成部分。

　　4.加大创业实训师资队伍建设。创业实训对软硬件要求较高，目前从事创业实训的讲师主要由企业家、培训师等专业人士担任，但由于企业家自身较忙、要全职从事教学，时间难以保证，制约了创业实训的进一步推广和发展。因此，要以适度超前培养的原则来建设师资队伍，建立健全师资储备制度和交流学习制度，走兼职与专职相结合，高校与企业相结合，实岗指导与理论指导相结合的道路。在硬件设施上做好示范教室、示范基地建设，对于高校来说只要愿意尝试都应予以支持，以突破目前亟待解决的资源瓶颈问题。

　　5.做好创业实训与创业孵化的结合。创业实训也是检验商业计划和能力的一种有效手段，经营不好的模拟公司会倒闭。学校应该通过创业实训充分挖掘和孵化一批优质的创业项目，即在实岗实训结束后，对于在创业实训模拟平台上运行情况良好的项目，利用各种社会资源、校内基地和基金，给予资金、技术等方面的支持，并鼓励和帮扶参与该项目的学生开办自己的企业。还要与创业实训机构合作提供相当时间的后续跟踪指导服务，提升创业成功率。

　　6.将创业实训纳入学分课程体系。创业实训本质是素质教育、能力教育，是一种实践教学模式。学校可以将创业实训纳入学校必/选修课、实践课程体系，或与职业生涯规划课等兼容，面向所有学生（一般为大一至大三学生）开放，提供创业（就业）意识教育、公司经营实操体验和基本职业能力培养，既体现了模拟公司实践性、职业化、国际化等特色，又融合经济、管理、外语等多学科教学元素。从而逐步将创业教育导入高校的正规化教育体系。

　　参考文献：

　　[1] 马良，创业实训通用教程，北京：高等教育出版社，2009

　　[2] 李时椿，常建坤．大学生创业与高等院校创业教育 [M]．北京：国防工业出版社，2004:1-3．

　　[3] JEROME S ENGEL, DAVID CHARRON. Technology entrepreneurship education theory to practice seminar[Z]. A Seminar for Entrepreneurship Education. 2006.11-53.