关于通过成熟项目的创业实践运行机制提高大学生创业成功率的研究

作者：西南交通大学MBA 张卿

　　创业是最伟大的国家资产，是最精彩的人生历程！我们要讨论的问题是如何提高大学生创业成功率。

  研究的现实意义：随着大学生数量的急剧增加与社会有效需求短期内增幅有限之间的供需矛盾，于是，从“找饭碗”到“造饭碗”，大学生自主创业成为一个有效缓解就业压力的潮流和趋势。总之，大学生自主创业是时代进步、高等教育发展的内在要求，也是大学生这一群体适应知识经济和科技创新、实现和完善自我价值的必然选择。

    研究现状：当前，国家高度重视创业工作，创业热潮风起云涌。劳动和社会保障部"创办你的企业"(SYB)培训，共青团中央、全国青联联合国际劳工组织主办的“KAB创业教育，高校创建模拟创业实训基地、开展创业课题研究和职业生涯规划教育、举办创业计划书竞赛和开设创业论坛等等，可谓如火如荼。其主要做的是通过创业教育来提升创业的成功率，以创业带动就业。但是，据国内知名网站发布的数据分析，全国大学生每年选择创业的比例为5%，平均成功率仅占5%中的3%，也就是万分之十五，大学生创业成功率比较低，这与高校轰轰烈烈开展的创业教育很不相称。这不得不令我们反思现有的创业教育存在什么问题。究其原因，就是目前很多高校的创业教育多局限于课堂教学，普遍就“虚”避“实”，缺乏实践环节。

    我们的观点：通过成熟项目的创业实践运行机制来提高大学生的创业成功率。

    理由如下：

1、通过成熟项目的实践，树立锻炼创业能力的创业教育理念。

　　　1.1创业是什么？

    创业是“创造一个企业”。只要是自主经营，自负盈亏，自我约束，自我发展，以销售收入补偿耗费取得盈利的个人与组织，不论烤肉串还是做IT， 是一人还是上百人，都是创业。

　　　1.2创业教育的目的

    创业教育的目的就是培养受教育者具备一定的创业基本素质和创新型特征，具有较高的发展潜力、竞争活力和社会适应能力，努力开创新的事业和新的生活。

　　　1.3目前创业教育的实践上存在着认识的误区

很多高校在创业教育的实践上存在着认识的误区，那就是认为创业教育就是让大学生创办创业园区，或指导学生自主设计、创办、经营商业企业或科技公司，或从事技术发明、成果转让、技术服务，等等。当然，这是最典型的创业教育与创业实践，但由于资金、条件和专业等方面的局限，它并不适合所有的在校大学生。而通过成熟项目的创业实践则能解决大学生创业的这些局限，从而提高大学生创业成功率

　　1.4通过成熟项目的实践方案：转变观念，创业实践是对创业能力的磨练和提升。

实际上实践的目的是对学生的创业能力进行锻炼，而不是一定要开办企业。如果走出这个误区，除了典型的创业实践以外，还可以采取多种形式培养学生在未来社会中的生存能力和创业能力，如可以通过成熟项目的创业实践提高学生的生存能力和创业能力，学生再开始创业时，则会大幅提高创业成功率。

2.通过成熟项目的实践，把握创业规律

　　2.1创业教育重在让创业者懂得并掌握创业规律，这是提高创业成功率的重要保证。

现在的创业教育和培训主要存在三个方面的问题：

首先，外来的培训教材是管理学等多种学科的集合，与创业学相关的内容相对较少。创业教材机械抄袭蒂蒙斯创业学，千篇一律的讲管理、讲概念、讲意义，就是不讲规律和实践。
    其次，创业教育和培训很多流于形式。一些地方搞的创业培训指标化，致使很多接受培训的人并不是准备创业的人。国家每年投入的数百亿元培训经费，却往往与创业者无缘。
    第三，由于很多不专业的“创业培训”的误导，很多创业者不是望而却步放弃创业，就是莽撞行事导致创业失败。

上述种种弊病的根源在于缺乏对创业及其本质规律的科学研究，我国尚未建立起完整的创业思想和学科体系，以及创业教育的目的和内容不甚清晰。

　　2.2创业规律探索。

　　创造企业的真实过程决定了创业研究的对象是“以项目选择为起点，以运营实现为终点”，教育内容是“揭示这两点之间的特殊规律，解决这两点之间的实践问题”，教育目的是“运营的实现，即项目的存活”。

“创造企业”的真实过程决定了创业研究的对象、边界和范围，进而决定了创业的基础是“以项目选择为起点，以运营实现为终点”。

     创业研究的对象

项目选择 ★ ————————— ★ 运营实现

创造企业的真实过程

　　　2.3实践方案

成熟项目的创业实践，因市场较成熟，有章可循，风险相对来说较小，创业实践者，可以在可控的风险中进行创业实习或实践，在这个实习或实践的过程中，去体会、领悟、把握创业的规律，从而提高创业成功率。

3.通过成熟项目的实践，培育一个宽松的创业氛围和文化，培养创业精神.

　　3.1中国特有的“单位主义”抑制了创业精神的发展,中国“官本位”背后的利益束缚住了人们创新创业的动力。要改变这种状态，就应该制定出一系统优惠政策，让创业者觉得比“单位主义”“官本位”所在位置的人更有价值和实力，有保障，培育一个宽松的创业氛围和文化，培养创业精神.

　　3.2制订配套的优惠机制。加大政策投入，铲除理论与实践之间的壁垒，制定和实施一整套支持创业实践的工商、税务、财政、金融、教育、劳动、社保等方面的政策措施，整合部门资源，充分调动高校、企业、政府部门、开发区和工青妇等群团组织的积极性。

　　对有志于创业的各类人群，要降低创业准入门槛、简化行政管理程序、提供创业筹融资支持，要建立各类创业园区和公共服务平台、制定创业促进政策、优化创业环境。要制订和实施学生创业促进政策，推行课程改革、教学模式改革、考试改革，加强创业指导，推行学分制、弹性学制和教学评价新制度，积极鼓励支持学生参加创业实践。要把创业教育及其成效作为高校考核的重要内容，可定期组织在校学生创业实践典型案例的评比和表彰。对领导、指导学生创业业绩突出的校长、教师，要在职称晋升、评优评奖中给予优先考虑。对勇于创业实践、成功创业的学生要在学业成绩评定、评优评先等方面给以优先考虑。要组织创业教育教材与教学方法开发，鼓励教学经验总结与交流。应制定政策措施鼓励和规范教师兼职创业，或有计划地选派有潜力的青年教师开展创业实践，鼓励他们亲身体验创业过程，积累创业经验，丰富创业教育底蕴，增强创业教育实力，以便更好地以创业教育促进全民创业。通过这些努力培育一个宽松的创业氛围和文化，培养创业精神.
　　3.3实践方案。

    建立优惠政策无非是降低成本和费用，成熟项目省了前期的研发费用和前期宣传费用，创业实践者无需投入大笔费用，进入门槛较低，就可以有更多的创业者通过实践提升自己的创业能力，让创业者在一个宽松的创业环境中体验创业，即便创业实践失败，损失也不大，创业者还能保持创业的雄心，一有机会，还可以继续创业，从而提高了创业的成功率。

4.通过成熟项目的创业实践是创业教育最称职的老师。

  4.1创业教育师资队伍水平有待提高。

师资问题也是制约高校创业教育的重要因素。目前大多数创业教育师资和研究人员是从战略、管理、投资、小企业发展等方面的研究转型而来。教师是创业教育的主导者，创业课程的开设要靠教师，专业课创新内容的融合要靠教师，而就目前现状来看大多数教师承担创业教育任务存在着困难，其原因主要是：一方面，创业教育课程还处于摸着石头过河的情况，没有规范统一的现成教材，教学内容以及教学方法难以把握；另一方面，创业教育是实践性很强的教学任务，而大多数教师本身缺乏创业的经历，也缺乏创业教育的训练，他们只能纸上谈兵，难以受到学生的欢迎。

4.2成熟项目的创业实践能知深浅。实践检验经理，既然创业教育老师也缺乏创业经历，那么想创业的学生，自己直接参加创业实践不是更能体验创业的深浅。通过实践能知道自己还欠缺什么 ，还有哪些能力有待提高，让创业实践这位称职的老师为创业者把把脉，有针对性的提升自己的能力，让创业更容易成功。

4.3 成熟项目的实践能加速创业。创业实践需要以一个真实的项目去实践，而最容易找的项目就是成熟的项目，因此，通过和创业者相适应的成熟项目进行创业实践，就能加速创业的成功率。

综上所述，创业的一切问题都是实践问题，通过成熟项目的创业实践机制则是加速创业成功的一个有效机制。

参考文献：

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　　[2]谢科 范杨青等:高维义风险投资管理[M],中央编译出版社，2004
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